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2020年山东教师招聘专业基础知识:讲授法的四种

2020-12-15 14:52    作者:365竞猜

  讲授法是教师运用语言,系统地向学生传授知识、发展智力、陶冶思想的方法。讲授法是最古老最基本,应用最频繁的教学方法。其起源可能是原始社会老年人给儿童和青少年讲述英雄事迹的神话故事、生活经验等。古罗马教育家昆体良曾以讲演法为中心建立其教育学体系。

  课堂教学讲授技能的类型是指根据一定的标准对教师的课堂教学讲授技能所划分的种类。在教学实践中,常常根据课堂讲授的具体特点和方式将课堂教学讲授技能划分为课堂教学讲述技能、课堂教学讲解技能、课堂教学讲读技能和课堂教学讲演技能四种类型。

  讲述是指教师用生动形象的语言,对教学内容进行系统地叙述或描述,从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。

  (1)讲述按照使用方法,大致分为以下几类:①概述式;②例证式;③比喻式;④形象式;⑤进程式。

  ①叙述式讲述在文科教学中用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等;在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。

  ②描述式讲述技能是对某一历史事件和历史人物的本质特征、情景场合、地理环境、外貌形象或行为事迹进行绘声绘色、生动细致讲述的课堂教学技能。描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等;在理科教学中用于描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的经历或业绩。

  课堂教学讲解技能是指教师通过说明、解释、论证来分析教学内容,帮助学生理解知识的一种课堂教学讲授技能,如解释概念、规则,论证公式、定理等。这种技能在各科教学中被普遍使用,特别是在数学、物理、化学、生物等理科的教学中应用更加普遍。在实际教学中,课堂教学讲述技能和课堂教学讲解技能经常综合利用。两者的不同之处在于,讲解不是讲事,而是讲理,重在解决“为什么”,并侧重发展学生的抽象逻辑思维能力。

  讲读是教师在讲述、讲解过程中,指导学生结合教学内容进行阅读的一种教学方式,其特点是讲不离文、讲读结合,特别适用于要求口头训练的课,因而在语文、外语教学中被普遍采用。

  讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理,而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段,作出科学的结论,让学生理解和掌握理论知识,形成正确的立场、观点和方法。

  【答案】ABCD。解析:本题考查讲授法的基本形式。讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。如果用一句话简单地来说,就是:讲述是陈述知识,讲解是分析知识,讲读是读解知识,讲演是发挥知识。

  选项A,讲述是指教师用生动形象的语言,对教学内容进行系统地叙述或描述,从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。其按照表达方式,可以分为:叙述式讲述和描述式讲述。①叙述式讲述在文科教学中用于叙述学习要求、政治事件、社会面貌、时代背景、人物关系、故事梗概、写作方法、历史事实、地理状况等;在理科教学中用于叙述学习要求、数量之间的关系、自然现象的变化、物体结构和功能、生物种类和遗传、实验过程和操作方法等。②描述式讲述技能是对某一历史事件和历史人物的本质特征、情景场合、地理环境、外貌形象或行为事迹进行绘声绘色、生动细致讲述的课堂教学技能。描述式在文科教学中用于刻画人物、描绘环境、介绍细节、渲染气氛、表达感情等;在理科教学中用于描述与课题内容密切相关的科学家或发明家的经历或业绩。因此,该选项说法准确。

  选项B,讲演是讲授的最高形式。它要求教师不仅要系统而全面地描述事实、解释道理,而且还要通过深入地分析比较、综合概括、推理判断、归纳演绎等抽象思维手段,作出科学的结论,让学生理解和掌握理论知识,形成正确的立场、观点和方法。它与讲述、讲解、讲读的不同之处在于,其涉及的内容范围更深、更广、更具前沿性,因此这种讲授技能常在大学及中学高年级的教学中采用。由于讲演所需时间较长而且集中,加之讲演形式单一,中间很少插入其他活动,因此在运用课堂讲演技能时,要求语言除具有逻辑性、科学性外,还应具有启发性,能有效调动学生学习的积极性、主动性,启发引导学生积极思维、独立思考,避免满堂灌,造成学生消极被动地接受知识而抑制学生的创造性,阻碍学生思维的发展。因此,该选项说法准确。

  选项C,讲读是教师在讲述、讲解过程中,指导学生结合教学内容进行阅读的一种教学方式,其特点是讲不离文、讲读结合,特别适用于要求口头训练的课,因而在语文、外语教学中被普遍采用。因此,该选项说法准确。

  选项D,课堂教学讲解技能是指教师通过说明、解释、论证来分析教学内容,帮助学生理解知识的一种课堂教学讲授技能,如解释概念、规则,论证公式、定理等。这种技能在各科教学中被普遍使用,特别是在数学、物理、化学、生物等理科的教学中应用更加普遍。在实际教学中,课堂教学讲述技能和课堂教学讲解技能经常综合利用。两者的不同之处在于,后者不是讲事,而是讲理,重在解决“为什么”,并侧重发展学生的抽象逻辑思维能力。因此,该选项说法准确。

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