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“中师”教育到底好在哪里?

2020-12-21 13:45    作者:365竞猜

  “中师”),培养对象为小学教师。这些学生接受师范“全科教育”,文理兼修,体艺兼备,专业功底扎实,综合素质较高。2000年前后,在“提高小学教师学历”的要求下,停办了一大批地方中等师范学校。有学者认为,目前农村学校高质量的新鲜师资力量难以补充,师资短缺和师资质量下滑问题日趋突出等问题,皆与此相关。

  我对“现在的师范教育不如中师”的观点并不完全赞同,因为星转斗移,时过境迁,社会方方面面一切都在发生着巨大的变化,师资短缺和师资质量下滑与办学体制、模式有关,但最主要的原因还是大政策、大环境的变化所致。我认为过去的中师好就好在以下几个方面:

  一是生源好。中师生都曾是各初中学校拔尖的学生,一所普通初中每年只有一两名学生考上中师,有的时候连一名也考不上,几乎是智力最优秀的学生上了中师。生源水平相当于现在的211和985大学录取的学生智力水平。各地在“普九”和“普及高中段教育”的过程中,上调一大批中师毕业的小学老师到初中或高中任教,他们的教学成绩依然都很好,他们利用中师学习中培养的扎实的底子,踏实的学风,具备了做合格老师的基本素质,缺的仅仅是那点学科知识。然而,现在的地方师范院校录取的学生几乎是本科层次的最后批次,这些学生在高中学校智力及能力属于中等水平。

  二是模式好。全科教育,全面培养,中师生样样在行。中师教育是真正的全科教育,学校不分系,每一个学生都要学习所有计划课程,文、理、艺、音、体、美等科目全修,除了高中课程以外,还增加了语文基础知识、书法等课程,音乐、美术的课时数大大超过了高中,十分重视培养学生的艺术素养。琴棋书画、吹拉弹唱,样样在行。然而,现在的师范教育学科分的很细、很专,深刻有余,全面不足。

  三是基本功扎实。中师尤其注重职业基本功、职业性格与才能、职业特性与理想的塑造与培养。中师特别强调学生的教学基本功训练,将基本功训练变成一种自觉的学校文化。如三笔字(毛笔、硬笔、粉笔)、普通话、体育、舞蹈、音乐、绘画、教育学、儿童心理学,是中师校园里每日必修的课程。朗朗的读书声、悠扬的琴声、载歌载舞、书画飘香,诠释着师范生青春努力的步伐,也铸就了师范生良好的职业素养。理论与实践融合到位。中师特别重视加强实践的环节,在学校各种演讲、讲课、教学活动比赛是家常便饭,岗位实习时间较长,一般在三个月至半年,为他们日后走向教学岗位、胜任教学工作打下了扎实的基础。

  四是扎根基层不动摇。中师毕业生多来自农村,而且多是农村中最优秀的一批青年,他们毕业后也往往被分回到自己出生的地方。比之那些从外地分配过来的教师或支教的志愿者,他们与乡土有着血缘上的联系,对农村有一种天然的感情和责任感,同时也了解农村社会实际情况。他们往往能安心自己的角色,不容易见异思迁。并且,工作若干年后,他们大多在当地成家立业,结婚生子,根就留在了农村。他们以学校为中心,能对乡村社会的文化建设与发展产生长久的辐射作用。

  另外,尊师重教氛围比较浓厚。中师时代是全社会尊师重教氛围比较好的一段时光,人们对考上中师的学子非常羡慕,是有志青年学习的榜样。如今,教师职业的吸引力不高是一个客观现实,人们一般将原因归之于教师收入不高。顾明远先生访问芬兰,发现芬兰教师的收入并不高,属于社会一般偏上水平,但是那里的青年很愿意当教师,“教师得到社会的尊重”是他们选择这一职业的理由。相比起来,我们对教师的尊重还很不够,虽然我们经常讲尊师重教,但有不少教育部门和学校往往把教师看作自己下面的一个雇员,许多家长把老师看作雇佣的对象,可以随便指使。日本师范生穿上师范服那天开始,坐车、乘电梯就都给让座;英国交警查车查到老师立即放行,他们认为教师是最可信赖的人。体面、有尊严的生活也是现代教师的追求之一。

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